Detalji predmeta

• Stanje Polovno

Аутор - особа Радуловић, Лидија, 1963- = Radulović, Lidija, 1963-
Наслов Образовање наставника за рефлексивну праксу / Лидија Р. Радуловић
Врста грађе научна монографија
Циљна група одрасли, озбиљна (није лепа књиж.)
Језик српски
Година 2011
Издање 1. изд.
Издавање и производња Београд : Филозофски факултет, 2011 (Београд : Досије студио)
Физички опис 225 стр. : граф. прикази ; 24 cm
ISBN 978-86-86563-84-2 (брош.)
Напомене Тираж 300
Напомене и библиографске референце уз текст
Summary: Educating Teachers for Reflective Practice
Библиографија: стр. 217-225.
Предметне одреднице Наставници -- Стручно усавршавање

Obrazovanje nastavnika za refleksivnu praksu
Lidija Radulović(autor)

Izdavač: Filozofski fakultet Univerziteta u Beogradu

Među otvorenim pitanjima u vezi sa profesijom nastavnik i obrazovanjem nastavnika, kao jedno od najaktuelnijih i istovremeno najmanje razjašnjenih, može se uočiti razumevanje koncepta refleksivne prakse. Postoje ozbiljni pedagoški razlozi da se ovaj koncept istraži:
- još uvek nisu dovoljno raširena saznanja o konceptu refleksivne prakse u našoj stručnoj i naučnoj javnosti,
- ne postoje sistematični pregledi i kritičke analize različitih shvatanja refleksivne prakse,
- nisu dovoljno ispitane mogućnosti obrazovanja za refleksivnu praksu i nema pregleda različitih ideja o tome.

Osim potrebe detaljnijeg objašnjavanja značenja ovog konstrukta (ili njegovih različitih značenja), potrebno je njegovo kritičko preispitivanje i istraživanje brojnih pitanja u vezi sa obrazovanjem koje bi trebalo da obezbedi da refleksivna praksa postane način rada nastavnika.

2011; Broširani povez; ćirilica; 21 cm; 225 str.; 978-86-86563-84-2;

11 | Предговор
19 | Уводна разматрања: РАЗЛИЧИТА СХВАТАЊА
О ЗАНИМАЊУ НАСТАВНИК У СВЕТЛУ САВРЕМЕНИХ
ЗАХТЕВА ПРОФЕСИЈИ
20 | 1. Различити приступи конципирању професије
наставник
21 | 2. Савремени захтеви професији наставник као изазов
описаним приступима
25 | 3. У трагању за новим професионализмом и
одговарајућим образовањем наставника
27 | I РЕФЛЕКСИВНА ПРАКСА КАО ОСНОВА ПРИСТУПА
ПРОФЕСИЈИ НАСТАВНИК
29 | 1. Приказ и анализа схватања о рефлексивној пракси
31 | 1.1. Ка систематизацији схватања рефлексивне праксе
31 | 1.1.1. Проблеми у одређивању рефлексивне праксе и
систематизацији идеја о рефлексивној пракси
34 | 1.1.2. Предлог једне вишестепене систематизације
36 | 1.2. Различита схватања процеса рефлексивне праксе
36 | 1.2.1. Однос мишљења и деловања у различитим
схватањима рефлексивне праксе
36 | a) Схватања о рефлексији као процесу мишљења
40 | б) Од схватања рефлексије као мишљења
ка схватању рефлексивне праксе као односа
мишљења и деловања
51 | 1.2.2. Рационално и интуитивно мишљење
у различитим схватањима рефлексивне праксе
54 | 1.2.3. Однос когнитивног и некогнитивог
у различитим схватањима рефлексивне праксе
58 | 1.2.4. Различити одговори на питања
о епистемологији рефлексивне праксе
68 | 1.3. Различита схватања сврхе рефлексивне праксе
70 | 1.3.1. Сазнајни и практични циљеви рефлексивне
праксе
71 | 1.3.2. Опсег и дубина промена у различитим
схватањима рефлексивне праксе
72 | а) О чему се рефлектује?
74 | б) Докле сежу промене?
75 | в) О сврси рефлексивне праксе у индивидуалном
развоју
77 | г) Од промена у разреду до друштвене критике
и трансформације
82 | д) Рефлексивна пракса: средство или циљ?
83 | 1.4. Критичка разматрања различитих схватања
рефлексивне праксе
83 | 1.4.1. Критика рационалистичког схватања
рефлексивне праксе
88 | 1.4.2. Критика уских схватања сврхе рефлексивне
праксе
92 | 1.4.3. Критика индивидуалистичког схватања
рефлексивне праксе
95 | 2. Приступ наставнику као рефлексивном практичару
96 | 2.1. Ка конституисању приступа наставнику као
рефлексивном практичару
98 | 2.1.1. Развој теорије и праксе као компонента
приступа
99 | 2.1.2. Смисао деловања наставника у друштву као
компонента приступа
101 | 2.1.3. Допринос приступа наставнику као
рефлексивном практичару у конституисању
професије наставник
103 | 2.2. Схватање наставника у приступу наставнику као
рефлексивном практичару
104 | 2.2.1. Шта је значење појма наставник
– рефлексивни практичар?
106 | 2.2.2. Ко је у пракси рефлексивни наставник?
107 | 2.2.3. Развијање рефлексивних практичара као пут
109 | II ОБРАЗОВАЊЕ НАСТАВНИКА ЗА
РЕФЛЕКСИВНУ ПРАКСУ
111 | 3. Различити путеви образовања наставника
114 | 3.1. Једна класификација различитих путева образовања
наставника
115 | 3.1.1. Образовање академског типа
120 | 3.1.2. Тренинг као стицање вештина
123 | 3.1.3 Савремена трагања у образовању наставника
125 | 3.2. Још један поглед на досадашње образовање
наставника
125 | 3.2.1. Академско образовање и тренинг:
супротстављени модели или...?
127 | 3.2.2. Последице уобичајеног начина образовања
наставника: како наставници стварно уче?
129 | 3.3. Веза између схватања професије наставник и типа
образовања
130 | 3.3.1. Какво значење за образовање наставника имају
различита схватања рефлексивне праксе?
131 | 3.3.2. Шта захтева образовање у складу са приступом
наставнику као рефлексивном практичару?
133 | 4. Ка грађењу концепције образовања наставника за
рефлексивну праксу
137 | 4.1. Шта се жели постићи? Ка формулисању циљева
образовања наставника за рефлексивну праксу
138 | 4.1.1. Типови знања као основа дефинисања циљева
образовања за рефлексивну праксу: знање да
као врста знања
143 | 4.1.2. Циљеви образовања за рефлексивну праксу у
односу на области развоја наставника:
однос когнитивних, афективних, етичких
и конативних аспеката развоја
146 | 4.1.3. Однос индивидуалних и друштвених циљева у
образовању за рефлексивну праксу
148 | 4.2. Како остваривати циљеве? Начини образовања
наставника за рефлексивну праксу
149 | 4.2.1. Принципи образовања наставника за
193 | 5.2. Контекст као оквир за одлучивање о циљевима
198 | 5.3. Контекстуални оквир и реализација програма
198 | 5.3.1. Значење принципа образовања за рефлексивну
праксу у реалном контексту
201 | 5.3.2. Избор садржаја и метода у реалном контексту
203 | 5.4. Контекст као оквир за развијање програма кроз
рефлексивну праксу
207 | Сажетак: Образовање наставника за рефлексивну праксу
212 | Executive summary: Educating Teachers for
Reflective Practice
217 | Литература